在大多数人的眼中，数学是一门深奥的学科，抽象、难学而且不易懂，尤其是对那些低年龄的幼儿或不“入门”的幼儿来说，他们不但不会对数学感兴趣，反而会感到数学很枯燥，学习数学很痛苦。

究竟什么原因让这些幼儿“远离”了数学呢？通常大家都会以为造成幼儿对于数学接受困难和不“入门”的原因是数学本身的深奥、难懂和抽象。其实，细想一下我们就会发现，令人感到困难的抽象问题，不仅仅是在数学学习上，这种问题同样也发生在语言的学习上。

我们知道，语言是不依靠手的触摸就能掌握的。但是，幼儿却能轻松地将语言抽象化并逐步地正确掌握。这又是什么原因呢？就是因为幼儿自出生后，母亲不断地对幼儿说话的缘故，在潜移默化中，幼儿便掌握了语言。显然，幼儿是在生活环境中吸收别人的声音，通过多次反复接收之后便很准确地形成自己的语言。

由此可以看出，幼儿并没有因为语言的抽象性而“远离”语言，而是通过一种合适的方式方法接触并掌握了它们。对此，蒙台梭利博士认为，“令幼儿觉得学习数学困难的原因，并不是数学抽象的问题，而是大人提供的方法问题。”换句话说，如何采取正确的教学方法，使幼儿对数学感兴趣，引导幼儿自然而然地走向数学之路，这才是问题的关键。

蒙台梭利数学教育就是利用日常生活中常见的素材和教具，教幼儿从生活中认识和掌握数学知识。它打破了传统数学中单纯教幼儿学习“数”的方法，让幼儿通过对事物进行配对、排序、分类等相关的感官练习，培养幼儿的分析、整合能力，进而增强幼儿的逻辑思维能力。这种数学教育以“活”的教材和“活”的教学方法，加强幼儿与成人之间的互动，从而使枯燥无味的数学学习变成一种有趣的活动，最终达到学习和掌握数学知识的目的。而这正是蒙台梭利教育的特色，它不仅可以促进幼儿动手能力的提高，同时在感官的刺激中，让幼儿掌握“数”的具体和抽象之间的关系。可以说，它是一种既人性化又很有启发性的教学方式和方法。

蒙台梭利数学教学法重在为幼儿奠定稳定的数理基础，发展幼儿的数理逻辑智能，培养幼儿对数学的兴趣。可见，数学教育不仅仅是提高幼儿的运算速度与计算能力，关键是使幼儿形成一种科学的思维方法。

数学教育的目的：

1、培养幼儿初步的数量概念。 

2、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力，判断能力。   

3、进行加、减、乘、除运算。    

4、学习空间、时间概念。    

5、学习守恒。