未来的国际化人才是具备综合素质的人才，需要在能力和人格两方面同时优异。在幼儿成长过程中，教育发挥着无可替代的作用。国际教育界普遍认为，儿童0—6岁的成长属于“关键期”的成长，因为这个时期的成长是在为人一生的品质形成与心智发展做准备，正如常言，“三岁看大，七岁看老！”

古者韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人类潜在的创造力引导出来，将人类的生命感和价值感唤醒，从而“激起生命的浪花”，任其自由发展。

儿童在6岁之前有一种吸收知识的自然能力——吸收性心智。环境对儿童的发展起着重要的作用。蒙台梭利指出儿童的发展存在敏感期。敏感期是指特定能力和行为发展的最佳时期，在这一时期个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。儿童的发展有不同的敏感期，所以教育必须与敏感期相符合，从而促进儿童的正常发展，并避免由于延误时机而带来的儿童心理发展的障碍。

敏感期

1、语言敏感期（0-3岁）

2、秩序敏感期（2-4岁）

3、感官敏感期（0-6岁）

4、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）

5、动作敏感期（1-4岁）

6、社会规范敏感期（2.5-4岁）

7、文化学习敏感期（3-6岁）

8、数学敏感期（4岁后）

9、音乐敏感期（4岁后）

蒙台梭利提出儿童发展具有阶段性，及四阶段：1-3岁、3-6岁、6-12岁、12-18岁。儿童的成长类似于蝴蝶的生长变化。

儿童的发展不是教师教出来的，儿童是在与环境相互作用中，通过自己自发性的活动，即工作完成的。儿童由于内在生命里的驱动和心理的需要产出了一种自发性活动，这种自发性互动通过与环境的交互作用使儿童获得有关经验，从而促进儿童心理的发展。蒙台梭利认为，儿童最主要的活动不是游戏，只有工作才能促进儿童多方面的能力发展及儿童心理的全面发展。